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2007-12-19
看了《藏谜》。听了音乐讲座 - [工作]
上周带学生去友谊剧院毕业设计,看了《藏谜》。友谊很小也很旧,据说明年重建。《藏谜》刚从中山大剧院演完过来,广州演3场。杨丽萍是导演,排戏很认真,非常敬业,也很干练。她已经完全不止于一个舞蹈演员了。我们在那呆了两天,他们第一天排,第二天接着排,然后晚上就演出了--虽然这出戏已经演了几十场了,但是依然排的很认真。第一眼见到杨时,虽然是在台下,但仍然只感到4个字:超凡脱俗。她很瘦,很美,跟她的实际年龄相比当然是很年轻了。... -
下午1:30出发去顺德政府的演艺中心做测量。偌大的剧场,就我们几个人和大分贝的粉红噪声,以前以为测量很难,现在发现比想象中的要简单,接线的逻辑性很明显,难道是我变聪明了?频率特性不是很好,为此浪费了一些时间,因为人为地是希望它好的,于是工程承包方·#¥%*,测频响,均匀度,最大声压级,噪声,传声增益5个指标,测完剧场和音乐厅,7点多了,天都快黑了,回来的高速路上,狂风暴雨,不时听到恐怖的刹车声,人也很累。而同去的一个ACE的工程人员还留在那里继续调试DSP,以弥补今天所测的不足,现在的电声特性在某种程度上还是可调的,当然前提是建声也不要太烂。那里很偏僻,没有人的剧场其实是很恐怖的,也不知他怎么吃饭,晚上他还要一个人回广州,做工程的真的是比较辛苦。跟顺德的政府管理人员聊了聊,看来顺德依然跟我7年前去的印象一样,...
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今天早上闹钟6:52响,因为要去大学城答辩本科生。
8:40-12:00,答了12个。基本都认真听了,提问时其他老师语气似乎都比我委婉得多,我明显就相当如那种:喂,你这个什么意思之类的,看来摆谱压根就不用学,懒得客气,虽然客气其实挺好。学生的水平马马虎虎,还是有少数不错的,不过凭我本科和硕士的知识还是可以搞定今天的答辩的,虽然那些论文我基本没看过,但问题要提还是有的。今天跟系主任一组,要学到她那种为人处事的态度就不错了,对谁都能客客气气的,耐心而细心,我是完全褒义的!我呢,基本靠心情。以后吧。
1:00-4:30,答了13个。到最后一个我犯困了,不犯困也都快坐不住了。4:30-5:30,整理评分,5:30上车去客... -
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2007-03-29
有的人的青春期会持续一生 - [工作]
今晚回前前实验室听了一场内部讲座,能让我如此”千里迢迢”奔去是因为主讲者是我非常佩服的一位极具人格魅力的人.
他叫管善群,是一位声学家,几年前,我尚年幼无知,和他的接触给我留下了非常深刻的印象.因为他是如此博学聪明,思维无比敏捷,视野开阔,而且极具风格.他精通数学,物理,声学—他在80年代写的教材便是最好的证明,那才是真正的教科书.他当然还懂通信, 他就是北邮这个专业的教授.而且理论和应用他都很强.那时和他聊天,他也会说很多有趣的东西.我听着都觉得自己脑子转的都跟不上了.当时他就已经过了60了,可是很多年轻人都比不上他的活力.
今天来之前我想,当年我的仰视不知其中有多少成分是因为他的睿智,有多少是因为我的无知,这几年,我也该有些长进了吧,不知今年再见时是否会和当年感觉不同?
再次见到他,我看不到这几年的岁月在他身上留下的痕迹,他依然神采奕奕,更重要的是依然锋利—我觉得用锋利来形容很合适,因为他对问题的看法依然一针见血,旗帜鲜明.他是一个强势的人,可是强势得让人心服口服.所谓人中之龙,就该如此.我很少听讲座,因为我已经很少相信所谓的专家教授,或许当时可以夸夸其谈,可是过后你马上就会忘记他说过什么.他们中的很多人身上,缺乏一种魅力,或许就是他身上具有的那种魅力.
今天他的题目是声场,听觉和声场再现.他的讲述,永远都很生动鲜明,即使是非常专业的东西,在他的描述下,也引起听众的兴趣.
这个行业对我来说就像重逢,今天他无疑再次给我补了课.就像他说的,主要的目的是要让我们开拓思维.要尽量多地学习别人的知识.不要以为吃到第5个烧饼饱了,就以为前面四个都白吃了.他当然是最好的典范了.还有人最重要的能力就是自学,他说自己的小学是从4年级下学期开始上起的,期末考了30分,接着上两年高小,毕业时及格了,是全校最后一名.但是那两年让他学会了自学.到了初中,他是全校第一名了.他说人最重要的能力就是自学能力.他终生都尝到了甜头.
他今天用了一个SONY公司黑人女歌手的录音作例子,过程很清晰.但是,他依然还像以前那样b4 pop music,他就说那是人生观还没形成的还在青春期的小孩听的……那些都是star,跟singer根本没有可比性.他自己本身就精通乐理.具有极高的音乐素养.作为专业人士,他也相当清楚pop music的制作过程,确实就是靠许多后期的制作合成支撑的,他是少见的金耳朵,几年前我就见过他很容易地听出本来是机器才能识别的东西,那些歌星的发音他一听就觉得有问题.所以虽然他的言辞很尖锐,但是我理解下里巴人的东西对他来说,确实不过是垃圾……
他的ppt也做的非常精致,就像以前一样.
最后他说,你们年轻人,应该比我要有活力才对……可是即使今天,我依然还是觉得他还是抖擞地走在很多年轻人的前面.我又想起了那句话:有的人的青春期会很长……
今天讲座完,我没有和他聊什么就走了,因为比较晚了,但或许更是因为我不好意思被他看到几年来我的毫无长进—在他面前,你会觉得很容易被他看出来.如果说和以前有什么不同,那就是我已经不像当年那么震撼,但是和这样的人的相处,永远都有收获.
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2007-03-28
获得学校羽毛球团体赛冠军 - [工作]
今天上午我拿到了办公室,很大,桌子椅子都很新很豪华--至少在我看来. -
今天去上课,走进课室,发现稀稀拉拉没几个人,正纳闷,学生说:老师,今天别上课了,改聊天吧,他们都去补考了.这个班28个人,居然有16个人补考去了.我才想起师兄跟我说过大三分专业班,这个班基本都是成绩排到最后的.但这补考比例之高确实让我有小小意外.
这课明显没法上了.有学生问我信号与系统里面的题目,让我一下子又想起了我当年那科的老师,越来越觉得他教得很成功,那门课是最重要的专业基础课,尽管现在很多数学规则我已经忘了,但是一些最重要的概念却始终贯后来的数字信号与通信体系.跟他们聊了聊,通过他们的言语,我想起确实如师兄说的:他们没什么信心…...我说了通大学都差不多,人的智力也差不多,有教无类云云鼓励的话.
事实上,我不知从什么时候开始,会疑惑是否真的有教无类,是否真的勤能补拙.怀疑那是否其实是用来安慰一些愚笨的人的谎言.但后来我又觉得这个问题的答案是怎样似乎也不重要了,因为我觉得从人的各个方面考虑,每个人都应该会有自己的所长,当然也有所短,传统教育只是重视了其中一小部分.所以会有一些人读书时成绩并不突出,融入社会后却能做出一番事业.但是,传统教育的统一而狭窄的评价标准无法承担起让一个学生认清自己所长和所短的任务,不是说要直接告诉他,而是给他很多机会和环境让他自己去发现,因为成长和发现也是一个很长的过程.而现在则是学生连应该了解自己的意识都没有.将责任全部推到万恶的教育体制身上未免有逃避的嫌疑,因为体制的执行者终究是人, 先不要说整个社会的影响之类大而空的话,这种意识的培养最需要的是最直接的教育者(父母和老师)的共同作用和循循善诱.所以,承认有教有类其实也无妨,类并非智力的高下,而是能力表现形式的不同,社会本来就需要各方面的人才.对于个人来说,取长胜于补短.
我一直认为,真正能称为身高为师者,应如韩愈所说,传道,授业,解惑也, 或许我以前的小学老师更符合一些.今天的老师,最多也只能算个授业者吧.学习的前提应该是兴趣和信心—这些某种程度上也是可以在学习中逐渐寻找的,当学生发现自己比较容易胜任某门课的学习时,兴趣可能随之而生.所以,作为授业者,因材施教,深入浅出是最需要考虑的,面对具体的学生,尤其是基础差的,相对的提高或许比绝对值更重要一些.因为一个人从学习中获得的充实感是取决于自己和自己对比的提高和收获,没必要每个大学都要跟北大清华比吧.一门课上完,能让学生感到学了点东西,已经很好.
跟教务说把课调到下周三了.什么也没干地回来了,还累得半死,倒头呼呼大睡.晚上和小g吃饭,聊了聊,其实非常清楚自己还有自己很多工作没开展,但其实我还是喜欢工作的状态,只是太懒了,也太容易给自己找借口.时间不等人啊,明天先去下实验室.
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今天第二次上课。
快到课室,看着前门站着很多学生,不好意思从他们中间穿过,于是我便直接从后门进去。学生们的桌子上有桶开心果,一见我过来有男生赶快说,老师有东西吃啊。我肯定得说不吃啊。过去讲台弄电脑。马上有男生过来送了个绑着丝带的盒子给我,说是班上送的三八礼物――上次上课还是3...







